সমাজীকরণকে শিক্ষার্জিত আচরণ বলা হয় কেন?
উত্তর: সমাজীকরণকে শিক্ষা অর্জিত আচরণ বলা হয়। কারণ পারিবারিক পরিবেশের বাইরে শিশুদের সমাজীকরণ ঘটে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যাবার পর। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আসার ফলে পারিবারিক স্নেহ-মমতা হতে বঞ্চিত হলেও তারা বিদ্যালয়ের আনন্দ-অনুভূতির সাথে একাত্ম হয়ে পড়ে। তারা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিয়ম-কানুন মেনে চলে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অন্যান্য শিশুদের প্রতি তারা সহনশীল হয় এবং দলগত আচরণ তারা মেনে চলে। এ সময় শিশুরা তাদের শিক্ষক-শিক্ষয়ত্রীর প্রতি শ্রদ্ধাশীল হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক-শিক্ষকার নির্দেশনা ও উপদেশনার মাধ্যমে শিশুরা সরাসরি শিক্ষণ লাভ করে। শিক্ষকের মাধ্যম অভিপ্রেত আচরণ, শৃঙ্খলা, নিয়মনিষ্ঠ। প্রভৃত সামাজিক শিক্ষণ অর্জিত হয়। শিক্ষক- শিক্ষিকার আচরণের মাধ্যমে শিশুর সামাজিক আচরণ গড়ে উঠে।
HSC Psychology 2nd Paper Chapter 4 : আচরণের উপর পরিবেশের প্রভাব CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 2nd Paper · Chapter 4 : আচরণের উপর পরিবেশের প্রভাব · সৃজনশীল
সমাজীকরণকে শিক্ষার্জিত আচরণ বলা হয় কেন?
উদ্দীপক
রহিম সাহেবের দুই সন্তান সজল ও রিপন। তৃতীয় শ্রেণিতে ২য় স্থান অধিকার করায় রহিম সাহেব সজলকে একটি খেলনা কিনে দেয়। এতে সজলের উৎসাহ বৃদ্ধি পায় এবং পরবর্তী পরীক্ষায় ১ম স্থান অধিকার করার জন্য পড়ালেখায় আরও মনোযোগী হয়। অন্যদিকে রিপন অনেক অলস ছিল, কোনো কিছু সময়মতো করত না। পরবর্তীতে শিক্ষকের নির্দেশ ও উপদেশনার কারণে তার মধ্যে নিয়মানুবর্তিতা, আত্মনির্ভরশীলতা ও শৃঙ্খলাবোধ দেখা যায়। রহিম সাহেব সন্তানদের লেখাপড়া ছাড়াও অন্যান্য বিষয়, যেমন- খাওয়া, কাপড় পরা, মার্জিত আচরণ করা ইত্যাদির প্রতিও খেয়াল রাখেন। এতে করে তার মধ্যে সুস্থ সামাজিকতার বিকাশ ঘটে।
Jessore · 2018
উত্তর
আন্তঃব্যক্তিক আকর্ষণ হলো ব্যক্তিতে ব্যক্তিতে মেলামেশা, ভাব- বিনিময় বা সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষেত্রে এক ধরনের আপেক্ষিক আকাঙ্খা।
উত্তর
সমাজীকরণকে শিক্ষা অর্জিত আচরণ বলা হয়। কারণ পারিবারিক পরিবেশের বাইরে শিশুদের সমাজীকরণ ঘটে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যাবার পর। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আসার ফলে পারিবারিক স্নেহ-মমতা হতে বঞ্চিত হলেও তারা বিদ্যালয়ের আনন্দ-অনুভূতির সাথে একাত্ম হয়ে পড়ে। তারা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিয়ম-কানুন মেনে চলে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অন্যান্য শিশুদের প্রতি তারা সহনশীল হয় এবং দলগত আচরণ তারা মেনে চলে। এ সময় শিশুরা তাদের শিক্ষক-শিক্ষয়ত্রীর প্রতি শ্রদ্ধাশীল হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক-শিক্ষকার নির্দেশনা ও উপদেশনার মাধ্যমে শিশুরা সরাসরি শিক্ষণ লাভ করে। শিক্ষকের মাধ্যম অভিপ্রেত আচরণ, শৃঙ্খলা, নিয়মনিষ্ঠ। প্রভৃত সামাজিক শিক্ষণ অর্জিত হয়। শিক্ষক- শিক্ষিকার আচরণের মাধ্যমে শিশুর সামাজিক আচরণ গড়ে উঠে।
উত্তর
উদ্দীপকে 'সজলের উৎসাহ বৃদ্ধিতে সমাজীকরণের কারণ শিক্ষা প্রক্রিয়া ক্রিয়াশীল। নিচে আলোচনা করা হলো-
যে প্রক্রিয়াগুলোর মাধ্যমে ব্যক্তির সামাজিক আচরণের অপেক্ষাকৃত স্থায়ী পরিবর্তন অর্থাৎ সামাজিক শিক্ষণ সূচিত হয় 'তার মধ্যে করণ শিক্ষণ অন্যতম। বকরণ শিক্ষণের মূল কথা হলো যখন একটি স্বেচ্ছাপ্রণোদিত প্রক্রিয়া বা কাজের বলবৃদ্ধি ঘটে (Reinforced) তখন ঐ প্রতিক্রিয়া পুনরুদ্রেকের সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায়। বলবৃদ্ধি ধনাত্মক (Positive) ও ঋণাত্মক (Negative) দুভাবেই কার্যকর হতে পারে। ধনাত্মক বা ইতিবাচক বলবৃদ্ধিতে কোনো প্রতিক্রিয়া পুরষ্কৃত হয় বলে তার পুনরুদ্রেকের সম্ভাবনা বেড়ে যায়। ঋণাত্মক বলবৃদ্ধিতে কোনো স্বেচ্ছাপ্রণোদিত প্রতিক্রিয়া বা কাজের বাধাপ্রাপ্ত হয় এবং সেই শান্তিমূলক পরিস্থিতি থেকে ব্যক্তি রক্ষা পাওয়ার জন্যে ঐ প্রতিক্রিয়া করা থেকে নিজেকে বিরত রাখে। অন্যকথায়, ইতিবাচক বলবৃদ্ধির ক্ষেত্রে পুরষ্কৃত প্রতিক্রিয়া পুনরুদ্রেকের সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায় এবং নেতিবচক বলবৃদ্ধির ক্ষেত্রে শান্তিপ্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া দমনের সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায়।
উদ্দীপকে সজল তৃতীয় শ্রেণিতে দ্বিতীয় স্থান অর্জন করায় তাকে তার বাবা রহিম সাহেব পুরষ্কার হিসেবে একটি খেলনা কিনে দেয়। যা সজলের মধ্যে ধনাত্মক বা ইতিবাচক বল বৃদ্ধি হিসেবে কাজ করে। এ পুরস্কার তার মধ্যে পুনরুদ্রেকের সম্ভাবনা বৃদ্ধি করে এবং সে পরবর্তী পরীক্ষায় প্রথম স্থান অধিকার করার জন্য পড়ালেখায় আরও অধিক মনোযোগী হয়।
উত্তর
উদ্দীপকে রহিম সাহেব একজন স্নেহপরায়ণ, পিতা যার মধ্যে সমাজীকরণের বিভিন্ন মাধ্যমের উপস্থিতি লক্ষণীয়। অপর দিকে রিপণের মধ্যে সমাজীকরণের বিদ্যালয় তথা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রভাব লক্ষ করা যায়। অর্থাৎ রহিম সাহেব ও রিপনের মাঝে সমাজীকরণের ভিন্ন ভিন্ন মাধ্যম বিদ্যমান। নিচে উক্তিটির যথার্থতা বিশ্লেষণ করা হলো- রহিম সাহেব একজন প্রাপ্ত বয়স্ক ব্যক্তি। প্রাপ্তবয়স্কদের সমাজীকরণে বিবাহ, পিতৃত্ব-মাতৃত্ব, বিবাহবিচ্ছেদ, প্রেমিকের মৃত্যু প্রভৃতি ঘটনাবলি প্রভাবশালী উপাদান। এসব অভিজ্ঞতা অনেক ক্ষেত্রেই প্রাপ্তবয়স্কদের পুরানো অভ্যাস ছাড়িয়ে নতুন অভ্যাস ও আচরণ গ্রহণ করতে অনুপ্রাণিত করে। আর এভাবে জন্ম থেকে মৃত্যু পর্যন্ত অর্থাৎ সারা জীবনব্যাপী বিভিন্ন মাধ্যমের প্রভাবে ব্যক্তির সমাজীকরণ চলতে থাকে। • আবার, পারিবারিক পরিবেশের বাইরে রিপনের সমাজীকরণ ঘটে বিদ্যালয়ে যাবার পর। বিদ্যালয়ে আসার ফলে পারিবারিক স্নেহ-মমতা হতে বঞ্চিত হলেও তারা বিদ্যালয়ের আনন্দ-অনুভূতির সাথে একাত্ম হয়ে পড়ে। তারা বিদ্যালয়ের নিয়ম-কানুন মেনে চলে। বিদ্যালয়ের অন্যান্য শিশুদের প্রতি তারা সহনশীল হয় এবং দলগত আচরণ তারা মেনে চলে। এ সময় শিশুরা তাদের শিক্ষক-শিক্ষয়ত্রীর প্রতি শ্রদ্ধাশীল হয়। বিদ্যালয়ে শিক্ষক-শিক্ষিকার নির্দেশনা ও উপদেশনার মাধ্যমে শিশুরা সরাসরি শিক্ষণ লাভ করে। শিক্ষকের মাধ্যমে বিদ্যালয়ের অভিপ্রেত আচরণ, শৃঙ্খলা নিয়মনিষ্ঠা প্রভৃতি সামাজিক শিক্ষণ অর্জিত হয়। শিক্ষক-শিক্ষিকার আচরণের মাধ্যমে শিশুর সামাজিক আচরণ গড়ে উঠে। সুতরাং উপরোক্ত আলোচনা হতে বলা যায় যে, রহিম সাহেব ও রিপনের মাঝে সমাজীকরণের ভিন্ন ভিন্ন মাধ্যম বিদ্যমান'। উক্তিটি যথার্থ।
