বলবর্ধক শিক্ষণের অপরিহার্য শর্ত কেন?
উত্তর: বলবর্ধক শিক্ষণের অপরিহার্য শর্ত, কারণ বলবর্ধক বা বলবৃদ্ধি হলো এমন কোনো শর্ত বা অবস্থা যা সংযোগকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে। এর ফলে উদ্দীপক-উদ্দীপক সংযোগ বা উদ্দীপক প্রতিক্রিয়া সংযোগ প্রতিষ্ঠিত ও শক্তিশালী হয়ে থাকে। ক্ষুধার্ত প্রাণী সঠিক প্রতিক্রিয়া করার পর যদি খাবার না পায় তাহলে সে এই প্রতিক্রিয়াটি আর শিখবে না। তাই প্রেষণার উপযুক্ত বলবর্ধক শিক্ষণের একটি অপরিহার্য শর্ত।
HSC Psychology 1st Paper Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 1st Paper · Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি · সৃজনশীল
বলবর্ধক শিক্ষণের অপরিহার্য শর্ত কেন?
উদ্দীপক
মলিকে পূর্বে দেখানো জিনিসগুলোর সাথে সমপরিমাণ নতুন জিনিস মিশিয়ে দেয়া হয় এবং সেগুলো থেকে পূর্বের দেখানো জিনিস শনাক্ত করতে বলা হয়। এতে সে অর্ধেক সঠিক এবং অর্ধেক ভুল করলেও তার প্রাপ্ত সাফল্যাঙ্ক শূন্য হয়। মলির ছোট ভাই মিলন TV তে তার প্রিয় ফুটবল খেলা দেখছিল। ঐ সময় TV পর্দায় মাঝে মাঝে 6°C এ তাপমাত্রার নির্দেশনা দেখা যায়। এসময় বাবা বললেন আজকে যা শীত মনে হয় তাপমাত্রা 5°C এর নিচে। কিন্তু মিলন বলল না বাবা আজকের তাপমাত্রা 6°C।
ইস্পাহানি পাবলিক স্কুল ও কলেজ, চট্টগ্রাম · 2025
উত্তর
শিক্ষণ হলো সেই প্রক্রিয়া যার সাহায্যে আমরা আচরণের মধ্যে এমন পরিবর্তন আনতে পারি যা পরিবেশের সঙ্গে আমাদের সম্বন্ধের উন্নতি সাধন করে।
উত্তর
বলবর্ধক শিক্ষণের অপরিহার্য শর্ত, কারণ বলবর্ধক বা বলবৃদ্ধি হলো এমন কোনো শর্ত বা অবস্থা যা সংযোগকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে। এর ফলে উদ্দীপক-উদ্দীপক সংযোগ বা উদ্দীপক প্রতিক্রিয়া সংযোগ প্রতিষ্ঠিত ও শক্তিশালী হয়ে থাকে। ক্ষুধার্ত প্রাণী সঠিক প্রতিক্রিয়া করার পর যদি খাবার না পায় তাহলে সে এই প্রতিক্রিয়াটি আর শিখবে না। তাই প্রেষণার উপযুক্ত বলবর্ধক শিক্ষণের একটি অপরিহার্য শর্ত।
উত্তর
উদ্দীপকে মলির স্মৃতি পরিমাপে প্রত্যাভিজ্ঞা পদ্ধতি সূচকটি প্রয়োগ করা হয়েছে। নিচে ব্যাখ্যা করা হলো-
এই পদ্ধতিতে পূর্বে শিক্ষা করা জিনিসের সাথে নতুন জিনিস মিশিয়ে দেয়া হয় এবং পরীক্ষণ পাত্রকে পূর্বে শিক্ষা করা জিনিসগুলি সনাক্ত করতে বলা হয়। প্রত্যাভিজ্ঞা পদ্ধতির একটি বড় দোষ হচ্ছে, পরীক্ষণপাত্র সম্পূর্ণ অনুমান করে শুদ্ধ উত্তরে বেছে নিতে পারে। অবশ্য এর জন্য তাকে শাস্তিও ভোগ করতে হয়। ভুল প্রত্যাভিজ্ঞার জন্য তার নম্বর কাটা যাবে।
নিম্নলিখিত সূত্রের সাহায্যে প্রত্যাভিজ্ঞা সাফল্যাংক নির্ণয় করা হয়:
প্রত্যাভিজ্ঞার সাফল্যাংক ১০০
উদ্দীপকে মলিকে উদাহরণস্বরূপ, ১০০টি জিনিসের নাম শেখানো হলো। পরে আরও কয়েকটি জিনিসের নাম পূর্বের নামগুলির সাথে মিশানো হলো। পরীক্ষণে দেখা গেল যে মলি সবকয়টি নামই নির্ভুলভাবে বেছে নিতে পেরেছে।
প্রত্যাভিজ্ঞার সাফল্যাংক ১০০ ১০০ %
কিন্তু মলি যদি অনুমানের আশ্রয় গ্রহণ করে এবং ৫০টি নির্ভুলভাবে এবং বাকি ৫০টি ভুলভাবে নেয়, তাহলে তার সাফল্যাংক হবে-
অর্থাৎ, যদিও মলি অর্ধেক নির্ভুল করেছে, তবুও তাকে কোনো নম্বর দেয়া হবে না। কারণ মলি অর্ধেক ভুল বেছে নিয়েছে।
উত্তর
উদ্দীপকে মিলনের উত্তর প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ প্রক্রিয়ার বহিঃপ্রকাশ। শিক্ষণের জন্য প্রেষণা একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। কিন্তু এমন অনেক ক্ষেত্র আছে যেখানে প্রেষণার অনুপস্থিতিতেও শিক্ষণ সম্ভব। প্রেষণা ব্যতীত এ ধরনের শিক্ষণকে প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ বলা হয়। উদ্দেশ্যহীনভাবে কোনোকিছু করতে গিয়েও আমরা অনেক কিছু শিখে থাকি। শেখার ইচ্ছা বা উদ্দেশ্য না থাকলেও ঘটনাক্রমে শিক্ষণ হয়ে যায়। উদ্দীপকে মিলন TV তে তার প্রিয় ফুটবল খেলা দেখছিল। এ সময় TV পর্দায় মাঝে মাঝে ৬°C তাপমাত্রার নির্দেশনা দেখা যায়। এসময় তার বাবা বলেন আজকে অনেক শীত তাপমাত্রা ৫°C এর নিচে হবে। তখন মিলন তার বাবাকে জানায় আজকের তাপমাত্রা ৬°০। এখানে মিলন এ শিক্ষণ প্রক্রিয়াটি হলো প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ। মিলন এখানে TV তে তার প্রিয় দলের খেলা দেখার সময় আজকের তাপমাত্রা সম্পর্কে জানতে পেরেছে। প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ সংক্রান্ত জেনকিনসের (১৯৩৩) পরীক্ষণটি বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য। তিনি তার পরীক্ষণ পাত্রদের দুটি দলে ভাগ করেন। প্রথম দলকে ২০টি অর্থহীন বাক্য জোড়ে পড়তে নির্দেশ দেওয়া হয়। দ্বিতীয় দলকে প্রথম দল যা পড়েছে তা শিখতে বলা হয়। পরে দুই দলেরই পরীক্ষা নেওয়া হয় কে কতটুকু শিখেছে। ফলাফলে দেখা যায় যে, দ্বিতীয় দল ভালো শিখলেও প্রথম দলটিও অনেক শিখেছে। এখানে প্রথম দলের যে শিক্ষণ তাই প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ নামে পরিচিত।
