শিক্ষণের সংজ্ঞা দাও।
উত্তর: শিক্ষণ হলো সেই প্রক্রিয়া যার সাহায্যে আমরা আচরণের মধ্যে এমন পরিবর্তন আনতে পারি যা পরিবেশের সঙ্গে আমাদের সম্বন্দ্বের, উন্নতি সাধন করে।
HSC Psychology 1st Paper Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 1st Paper · Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি · সৃজনশীল
শিক্ষণের সংজ্ঞা দাও।
উদ্দীপক
শহিদ বীর উত্তম লে. আনোয়ার গার্লস কলেজ, ঢাকা · 2025
উত্তর
শিক্ষণ হলো সেই প্রক্রিয়া যার সাহায্যে আমরা আচরণের মধ্যে এমন পরিবর্তন আনতে পারি যা পরিবেশের সঙ্গে আমাদের সম্বন্দ্বের, উন্নতি সাধন করে।
উত্তর
বলবৃদ্ধি বা বলবর্ধক হলো শিক্ষণের এমন শর্ত যা শিক্ষণকে শক্তিশালী করে। এজন্য শিক্ষণে বলবৃদ্ধি, গুরুত্বপূর্ণ।
বলবৃদ্ধি শিক্ষণের জন্য সংঘটিত 'আচরণকে গতিশীল করে। প্রাণীর আচরণও অনেকাংশে এর দ্বারা প্রভাবিত হয়। নির্দিষ্ট বলবৃদ্ধির মধ্য দিয়ে শিক্ষণ সম্পন্ন হয়। সুতরাং বলা যায়, বলবৃদ্ধি হলো এমন শর্ত যা শিক্ষণের সংযোগকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে। তাই বলবৃদ্ধি শিক্ষণের ক্ষেত্রে খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
উত্তর
উদ্দীপকের 'ক' চিহ্নিত অংশটি হলো সুপ্ত শিক্ষণ যা বুদ্ধিবৃত্তির শিক্ষণের একটি প্রকারভেদ। নিচে এর বর্ণনা দেওয়া হলো-
সন্তুষ্টি বা বলবর্ধক ব্যতীত যে শিক্ষণ, তাকে সুপ্ত বা প্রচ্ছন্ন শিক্ষণ বলে। অর্থাৎ প্রেষণা যখন খুবই ক্ষীণ অথবা প্রেষণা আছে কিন্তু উপযুক্ত সন্তুষ্টির অভাব, তখন যে শিক্ষণ হয় তাকে সুপ্ত শিক্ষণ বলে। সুপ্ত শিক্ষণ বলতে আমরা সেই শিক্ষণ বুঝে থাকি যা শিক্ষণের সময় আচরণের মধ্যে পরিলক্ষিত হয় না। পরে উপযুক্ত প্রেষণা বা সন্তুষ্টির উপস্থিতিতে আচরণের ভিতর শিক্ষণের দেখা যায়।
১৯২৯ সালে ব্লজেট একটি পরীক্ষণ কার্য পরিচালনা করেন। তিনি টি-মেজ ব্যবহার করেন। প্রাণীগুলোকে তিন তিনটি দলে বিভক্ত করেন। প্রত্যেক দলের প্রেষণার তীব্রতা সমান ছিল। প্রথম দলকে প্রথম প্রচেষ্টার পর, দ্বিতীয় দলকে প্রতি তৃতীয় দিনে এবং তৃতীয় দলকে প্রতি সপ্তম দিনে খাবার দেয়া হতো। এখানে তিনি দেখতে পান যে সুপ্ত দলগুলোতে শিক্ষণের লক্ষণ যথেষ্ট পরিমাণ ছিল।
উত্তর
উদ্দীপকের 'খ' চিহ্নিত অংশটি হলো প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ যা বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষণের প্রকারভেদের মধ্যে অন্যতম একটি।
শিক্ষণের জন্য প্রেষণা একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। কিন্তু এমন অনেক ক্ষেত্র আছে যেখানে প্রেষণার অনুপস্থিতিতেও শিক্ষণ সম্ভব। প্রেষণা ব্যতীত এ ধরনের শিক্ষণকে প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ বলা হয়। উদ্দেশ্যবিহীনভাবে ঘোরাফিরা করতে গিয়েও আমরা অনেক সময় অনেক কিছু শিখে থাকি। শেখার ইচ্ছা বা উদ্দেশ্য না থাকলেও ঘটনাক্রমে শিক্ষণ হয়ে যায়। কেউ ঢাকা স্টেডিয়ামে আবাহনী ও মোহামেডানের খেলা দেখতে গিয়েছিল। পরবর্তী সময়ে তারই দুই বন্ধু তার উপস্থিতিতে আলাপ করছিল যে স্ট্যান্ডার্ড পাবলিশার্স-এর দোকানটি কোথায়? তৎক্ষণাৎ সে জবাব দিয়েছিল যে, স্ট্যান্ডার্ড পাবলিশার্স-এর দোকানটি স্টেডিয়াম মার্কেটের দ্বিতলে অবস্থিত। আবাহনী ও মোহামেডানের খেলা দেখতে গিয়ে স্টেডিয়াম মার্কেটের দ্বিতলে স্ট্যান্ডার্ড পাবলিশার্স-এর দোকানের সাইন বোর্ডটি কোনো এক সময় তার নজরে পড়েছিল।
তাই বলা যায় যে, প্রাসঙ্গিক শিক্ষণে প্রেষণা ছাড়াই শিক্ষণ হয়। প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ সংক্রান্ত জেনকিনসনের (১৯৩৩) পরীক্ষণটি বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য। তিনি তার পরীক্ষণ পাত্রদের দুটি দলে ভাগ করেন। প্রথম দলকে ২০টি অর্থহীন বাক্য জোরে পড়তে নির্দেশ দেয়া হয়। দ্বিতীয় দলকে প্রথম দল যা পড়ছে তা শিখতে বলা হয়। পরে দুই দলেরই পরীক্ষা নেয়া হয় কে কতটুকু শিখেছে। ফলাফলে দেখা যায় যে দ্বিতীয় দল ভালো শিখলেও প্রথম দলটিও অনেক শিখেছে। এখানে প্রথম দলের যে শিক্ষণ তাই প্রাসঙ্গিক শিক্ষক নামে পরিচিত।
