শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতি অসম্ভব কেন ?
উত্তর: শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতি অসম্ভব, কারণ শিক্ষণ হচ্ছে স্মৃতির সর্বপ্রথম ও সর্বপ্রধান শর্ত । শিক্ষণ স্মৃতির প্রথম অঙ্গ বা স্তর। কেননা শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতিকে কল্পনাও করা যায় না। প্রথমে কোনো বিষয় সম্পর্কে শিক্ষা লাভ করতে হয়। অতঃপর তা মস্তিষ্কে ধারণ করার নাম স্মৃতি। আমরা প্রথমে কোনো কিছু শিখি। তারপর সেটি ভুলে গেছি না স্মরণ রেখেছি তার কথা বলি। আর তাই শিক্ষণকে স্মৃতির ভিত্তি উপাদানও বলা হয়।
HSC Psychology 1st Paper Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 1st Paper · Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি · সৃজনশীল
শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতি অসম্ভব কেন ?
উদ্দীপক
দৃশ্যকল্প-১: মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক শিক্ষণ সম্পর্কে পড়াতে গিয়ে বললেন, “বিভিন্ন উপাদান শিক্ষণকে প্রভাবিত করে। যেমন— আকাশে বিদ্যুৎ চমকাতে দেখলেই মেঘের গর্জনের কথা মনে পড়া, সবুজ বাতি দেখলে গাড়ি চালানো শুরু করা, দুটো ঘটনাই কাছাকাছি সময়ের মধ্যে ঘটা, আবার পুরষ্কৃত হবার আশায় বেশি করে পড়াশোনা করা ।
দৃশ্যকল্প-২: সুজন ও সুমন দুই ভাই। ভালো ফলাফল করার জন্য তাদের মধ্যে সবসময় প্রতিযোগিতা থাকে। কিন্তু কিছু কারণে সুমন সব সময় সুজনের চেয়ে পিছিয়ে থাকে। যেমন— সে কোনো পড়া শেষ করার পর তা আর অনুশীলন করে না, সে কোনো রকম বিরতি না দিয়ে দুটো বিষয় পর পর পড়ে, সে তার শিক্ষকদের খুব ভয় পায় তাদের সামনে সে জানা বিষয়ও ভুল করে দিয়ে আসে। তাছাড়া কোনো বিষয় সে বাসায় মনে করতে পারলেও পরীক্ষার হলে গিয়ে ঠিকমতো লিখতে পারে না ।
আদমজী ক্যান্টনমেন্ট কলেজ, ঢাকা · 2024
উত্তর
স্মৃতির প্রথম পর্যায় হলো সংবেদী স্মৃতি ।
উত্তর
শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতি অসম্ভব, কারণ শিক্ষণ হচ্ছে স্মৃতির সর্বপ্রথম ও সর্বপ্রধান শর্ত ।
শিক্ষণ স্মৃতির প্রথম অঙ্গ বা স্তর। কেননা শিক্ষণ ব্যতীত স্মৃতিকে কল্পনাও করা যায় না। প্রথমে কোনো বিষয় সম্পর্কে শিক্ষা লাভ করতে হয়। অতঃপর তা মস্তিষ্কে ধারণ করার নাম স্মৃতি। আমরা প্রথমে কোনো কিছু শিখি। তারপর সেটি ভুলে গেছি না স্মরণ রেখেছি তার কথা বলি। আর তাই শিক্ষণকে স্মৃতির ভিত্তি উপাদানও বলা হয়।
উত্তর
উদ্দীপকে দৃশ্যকল্প-১ মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক শিক্ষণের সংযোগ বা অনুষঙ্গ ও বলবৃদ্ধিকে নির্দেশ করে ।
কোনো স্থান বা কালে দুটি ঘটনার মধ্যে সম্পর্ক বা যোগাযোগ তৈরি হওয়াকে সংযোগ বা অনুষঙ্গ বলে। যখন উদ্দীপকের মধ্যে সংযোগ স্থাপিত হয় তখন তাকে উদ্দীপক-উদ্দীপক সংযোগ বলে। যেমনটি উদ্দীপকে দেখতে পাই আগুন দেখলে ধোঁয়ার কথা মনে পড়ে। আবার নৈকট্য শিক্ষণের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। শিক্ষণ কেমন হবে তা নির্ভর করছে ঘটনা বা উদ্দীপকসমূহ কতটা কাছাকাছি আছে তার উপর। যেমন তেঁতুল দেখলে মুখে লালা আসে। অন্যদিকে, বলবৃদ্ধি এমন একটি শর্ত যা সংযোগকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে। ফলে উদ্দীপক প্ৰতিক্ৰিয়া সংযোগ প্রতিষ্ঠিত ও শক্তিশালী হয়ে থাকে। উদ্দীপকে আমরা দেখতে পাই, ক্ষুধার সময় আমাদের খাবার না দিলে পড়াশোনায় মন বসে না । এখানে খাবারটি বলবর্ধকের ভূমিকা পালন করছে। তাই প্রেষণা উপযুক্ত বর্ধনক্রিয়া শিক্ষণের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।
উদ্দীপকে আমরা দেখতে পাই, আকাশে বিদ্যুৎ চমকালে আমাদের মেঘের কথা মনে পড়ে, সবুজ বাতি দেখলে গাড়ি চালানো শুরু করতে চাই। এ ঘটনাগুলো সংযোগ বা অনুষঙ্গের কাজ করছে। এমনকি পুরস্কার পাবার আশায় আমরা বেশি পড়াশুনা করতে চাই। যা বলবর্ধকের ভূমিকা পালন করছে । তাই সংযোগ এবং বলবর্ধক শিক্ষণের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।
উত্তর
উদ্দীপকে দৃশ্যকল্প-২ সুমনের ভুলে যাওয়ার কারণ একাধিক। সুমনের ভুলে যাওয়ার পিছনে অব্যবহার জনিত স্মৃতির অবক্ষয়-অনুশিক্ষণ প্রতিবন্ধকতা এবং আবেগজনিত প্রতিরোধ কাজ করে।
শিক্ষণকৃত বিষয় যদি ব্যবহার না করি বা অনুশীলন না করি, তবে কালের ক্ষেত্রে হারিয়ে যায় অর্থাৎ অব্যবহারজনিত কারণে এরকমটি ঘটে থাকে। উদ্দীপকে সুমন কোনো পড়া শেষ করার পর তা আর অনুশীলন করেনি। ফলে সে ভুলে যায় ।
নতুন কোনো বিষয় শিক্ষা গ্রহণ করার ফলে আমরা পূর্বের শিক্ষণকৃত বিষয় ভুলে যাই । এভাবে কোনো একটা বিষয় শেখার পরই বিরতি না দিয়ে যদি সঙ্গে সঙ্গে আর একটি নতুন বিষয় শিখি, তবে দেখা যাবে প্রথম বিষয়টির অংশবিশেষ ভুলে গেছি । উদ্দীপকে সুমনও কোনো বিরতি না দিয়ে দুটো বিষয় পর পর পড়ে এবং ভুলে যায় । যার জন্য দায়ী অনুশিক্ষণ প্রতিবন্ধকাতা দায়ী আবার; বিভিন্ন আবেগজনিত পরিস্থিতি যেমন- ভয়, রাগ, ঘৃণা, লজ্জা প্রভৃতি যদি তীব্রভাবে জেগে ওঠে তবে দেখা যায় যে ভালো করে শেখা বিষয়ও মনে পড়ছে না। ঠিক এই কারণেই সুমন বাসায় পারলেও পরীক্ষার হলে গিয়ে ঠিকমতো লিখতে পারে না ।
সুতরাং বলা যায়, সুমনের ভুলে যাওয়ার পিছনে উপরের উল্লেখিত কারণগুলো দায়ী
