কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ কী?
উত্তর: কোনো পৌনঃপুন্যের বণ্টনের সাফল্যাঙ্কগুলির বণ্টনের মাঝামাঝি বিন্দুতে কেন্দ্রীভূত হবার প্রবণতাকে কেন্দ্রীয় প্রবণতা বলে।
HSC Psychology 1st Paper Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 1st Paper · Chapter 5 : শিক্ষণ ও স্মৃতি · সৃজনশীল
কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ কী?
উদ্দীপক
দৃশ্যকল্প-১ : মনোবিজ্ঞানের একজন শিক্ষক তার গবেষণায় আবেগীয় শব্দের প্রতিক্রিয়াকাল ৩, ৫, ৭, ৬, ৪, ৮ এবং ১০ সেকেন্ড পেলেন ।
দৃশ্যকল্প-২ : রোকসানা প্রথমে ২০টি ফুলের নামের একটি তালিকা মুখস্থ করলো। এরপরই নতুন করে আরও ২০টি ফুলের নামসহ আরেকটি তালিকা মুখস্থ করলো। মূল্যায়নে দেখা গেল প্রথম তালিকার ১৫টি এবং দ্বিতীয় তালিকার ৫টি রোকসানা লিখতে পারলো। অন্যদিকে, একাদশ শ্রেণীর ছাত্রী আফসানাকে দশম শ্রেণির ১০ লাইনের একটি কবিতা আবৃত্তি করতে বলা হলে সে মাত্র পাঁচ লাইন বলতে পারলো।
ঢাকা কলেজ · 2024
উত্তর
কোনো পৌনঃপুন্যের বণ্টনের সাফল্যাঙ্কগুলির বণ্টনের মাঝামাঝি বিন্দুতে কেন্দ্রীভূত হবার প্রবণতাকে কেন্দ্রীয় প্রবণতা বলে।
উত্তর
স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধিতে মনোযোগ গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে থাকে।
বিষয়বস্তুকে মনে রাখতে হলে তার উপর মনোযোগ স্থাপন করতে হবে। মনোযোগ গভীর হবে শিক্ষণ তত শক্তিশালী হবে। অমনোযোগী বা হাল্কা মনোযোগ দিলে কোনো বিষয় ভালোভাবে মুখস্ত হয় না এবং তা বেশি সময় স্মৃতিতে ধরে রাখা সম্ভব হয় না। তাই স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধিতে মনোযোগ অবশ্যই দরকার।
উত্তর
কেন্দ্রীয় প্রবণতা পরিমাপের একটি উল্লেখযোগ্য পরিমাপ হলো মধ্যমা । এটি একটি অবস্থানগত পরিমাপ। রাশিসমূহকে মানের ক্রম অনুসারে সাজালে এদের মাঝখানে যে মানটি থাকে তাই মধ্যক ।
উদ্দীপকের উল্লেখিত আবেগীয় শব্দের মধ্যক নির্ণয়:-
সূত্র: Mdn = তম সংখ্যা
এখানে আবেগীয় শব্দের প্রতিক্রিয়াকালের সংখ্যাগুলো হলো = ৩, ৫, ৭, ৬, ৪, ৮, ১০
সংখ্যাগুলোকে ক্রমানুসারে সাজাই – ৩, ৪, ৫, ৬, ৭, ৮, ১০
এখানে N = ৭
আমরা জানি, মধ্যক = তম সংখ্যা
= তম সংখ্যা
= = ৪ তম সংখ্যা
এখন মধ্যক হচ্ছে প্রথম থেকে ৪র্থ সংখ্যা অর্থাৎ ৬।
উত্তর
দৃশ্যকল্প-২ এ রোকসানা এবং আফসানার বিস্মৃতির জন্য একই কারণ দায়ী নয়।
অব্যবহারজনিত স্মৃতির অবক্ষয় হয় তখন, যখন শিক্ষণকৃত বিষয়টি দীর্ঘ সময়ের মধ্যে ব্যবহার বা অনুশীলন না করা হয়। অনুশীলন না করার ফলে স্মৃতি কালের স্রোতে হারিয়ে যায়। ফলে আমরা শিক্ষণকৃত বিষয় বিস্মৃত হই। এই অব্যবহারজনিত বিস্মৃতির কারণে আমরা অনেক জানা বিষয় বা ঘটনা মনে রাখতে পারি না। উদ্দীপকে আফসানার ক্ষেত্রে এই ঘটনাটিই দায়ী। কারণ আফসানা শিক্ষণকৃত বিষয় ব্যবহার না করায় সঠিকভাবে পুনরুদ্দেক করতে পারেনি।
অনেক সময় দেখা যায় পূর্বের শিক্ষণকৃত বিষয় পরের শিক্ষণকৃত বিষয়ের ওপর প্রভাব বিস্তার করে। ফলে শিক্ষণকৃত বিষয় কিছু অংশ বিস্মৃত হয় । পূর্বের শিক্ষণকৃত বিষয় এক্ষেত্রে প্রতিবন্ধকতার সৃষ্টি করেছে। উদ্দীপকে দেখা যায়— দৃশ্যকল্প-২ এ রোকসানা প্রথমে ২০টি ফুলের নাম মুখস্ত করে । পরে নতুন করে আরও ২০টি নাম মুখস্ত করে। পরবর্তীতে পুনরুদ্রেক করতে গিয়ে সে প্রথম ২০টির মধ্যে ১৫টি এবং পরের ২০টি মধ্যে ৫টির নাম বলতে পারে ।
সুতরাং, দেখা যাচ্ছে যে, পরে শিক্ষণকৃত বিষয় তুলনামূলকভাবে বেশি বিস্মৃত হয়েছে। তাহলে এর কারণ হিসেবে বলা যায় পূর্ব শিক্ষণকৃত বিষয়টি পরের শিক্ষণে বাঁধার সৃষ্টি করেছে।
