দৃশ্যকল্প-২ এ দিলরুবা আপাকে পছন্দ করা এবং টিভি অনুষ্ঠানে তার সম্পর্কে উক্তির মধ্যে কি পার্থক্য বিদ্যমান? বিশ্লেষণ কর।
উত্তর: উদ্দীপকে দৃশ্যকল্প-২ এ শিক্ষককে পছন্দ করা হলো শিক্ষকের প্রতি ছাত্রের মনোভাব এবং টিভি অনুষ্ঠানে শিক্ষক সম্পর্কে ছাত্রের উক্তিটি হলো শিক্ষক সম্পর্কে ছাত্রের মতামত। নিচে মনোভাব ও মতামতের মধ্যেকার পার্থক্যসমূহ বিশ্লেষণ করা হলো- [চিত্র] উপরোক্ত পার্থক্যের আলোকে বলা যায়, মনোভাবের বাহ্যিক শব্দগত প্রকাশই হচ্ছে মতামত অর্থাৎ মনোভাব মতামতের আকারে ব্যক্ত হয়। এদিক থেকে বলা যায়, মতামত হলো একটি বিতর্কিত বিষয় সম্পর্কে ব্যক্তি মনোভাবের পরিচায়ক বাহ্যিক প্রতিক্রিয়া।
HSC Psychology 2nd Paper Chapter 3 : মনোভাব CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Psychology 2nd Paper · Chapter 3 : মনোভাব · সৃজনশীল
দৃশ্যকল্প-২ এ দিলরুবা আপাকে পছন্দ করা এবং টিভি অনুষ্ঠানে তার সম্পর্…
উদ্দীপক
দৃশ্যকল্প-১: মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শ অনুযায়ী ঢাকার একটি সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদেরকে সত্য কথা বললে প্রায়ই পুরস্কার। দেওয়া হতো। পরবর্তীতে দেখা যায়, স্কুলের সকলেই সত্য বলছে।
দৃশ্যকল্প-২: দিলরুবা আপা মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক। তিনি প্রতিদিন সময়মতো ক্লাসে আসেন, সহজভাবে বিষয় সম্পর্কে বুঝিয়ে দেন এবং প্রয়োজনে শিক্ষার্থীদের সকল সহযোগিতা প্রদান করেন। ক্লাসের সকলেই তাকে খুব পছন্দ করে। টিভির একটি অনুষ্ঠানে একদিন দেখা গেল একজন ছাত্র দিলবুবা আপাকে নিয়ে প্রশংসা সূচক উক্তি করছে।
উত্তর
মনোভাবের বিষয়ের সাথে জড়িত ব্যক্তির আবেগীয় দিককেই মনোভাবের অনুভূতিমূলক উপাদান বলে।
উত্তর
নতুন তথ্য মনোভাব পরিবর্তনে গুরুত্বপূর্ণ কারণ-
ব্যক্তিকে বিভিন্ন তথ্য পরিবেশনের মাধ্যমে তার মনের পরিবর্তন করা যায়। মিটনিক ও ম্যাকগিনিজ (১৯৫৮) এর পর্যালোচনায় দেখা যায় যে, তথ্য পরিবেশনের সময় কোনো একটি দল যদি সেই তথ্যের সমালোচনা করে তবে অন্যান্য শ্রোতার উপর ঐ তথ্যের ক্রিয়া অনেক দুর্বল হয়ে পড়ে। গবেষকদ্বয় গোষ্ঠী সহনশীলতার উপর ভিত্তি করে একটি ছবি তৈরি করেন এবং ছবিটি দু'দল ছাত্র-ছাত্রীদের দেখান। যেসব ছাত্র-ছাত্রী বেশি সংস্কারমনা ছিল তাদেরকে এককভাবে ছবি দেখতে দেওয়ার ফলে তাদের মনোভাবের অনেক পরিবর্তন হয়েছে এবং যারা কম সংস্কারমনা ছিল তাদেরকে ছবি দেখানোর সময় সমালোচনা করার সুযোগ দেওয়ার ফলে এদের মনোভাবের বেশি পরিবর্তন হয়নি। তাই বলা যায় নতুন তথ্য মনোভাব পরিবর্তনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
উত্তর
উদ্দীপকে বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদেরকে সত্য কথা বললে প্রায় পুরস্কার দেওয়া হতো, পরবর্তীতে দেখা যায় স্কুলের সকলেই সত্য বলছে। শিক্ষার্থীদের মনোভাব গঠনে এক্ষেত্রে করণ সাপেক্ষীকরণ প্রক্রিয়ার প্রভাব লক্ষণীয়। নিচে ব্যাখ্যা করা হলো-
বাস্তব জীবনে মনোভাব গঠনের ক্ষেত্রে করণ সাপেক্ষীকরণ অন্যতম শিক্ষণ প্রক্রিয়া। স্কিনার সর্বপ্রথম করণ সাপেক্ষীকরণের ব্যাখ্যা দেন। করণ সাপেক্ষীকরণের মূল কথা হলো, যে আচরণের জন্য শিশু পুরষ্কৃত হয় সেটি তার মধ্যে বারবার দেখা যায়। আর যদি কোনো আচরণের জন্য তিরস্কৃত হয় তবে সেটি করা থেকে সে বিরত থাকে। যেমন , শিশুরা সত্য কথা বললে বাবা-মা, ভাই-বোনেরা যদি প্রশংসা করে তবে সত্যি কথার প্রতি শিশুর ইতিবাচক মনোভাব গড়ে ওঠে। অন্যদিকে মিথ্যা কথা বললে শিশু যদি শান্তি পায় তবে মিথ্যার প্রতি তার নেতিবাচক মনোভাবের সৃষ্টি হয়।
ইনস্কো (১৯৬৫) তাঁর গবেষণায় বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের পরীক্ষণপাত্র নির্বাচন করে বসন্ত উৎসবের জন্য টেলিফোনে সাক্ষাৎকার গ্রহণ করেন। অর্ধেক পরীক্ষণপাত্রকে তাদের পরিকল্পনা বর্ণনাকালে ইতিবাচক মন্তব্য দ্বারা পুরষ্কৃত করা হয় এবং অর্ধেকের উত্তরের নেতিবাচক মন্তব্য করা হয়। এক সপ্তাহ পর একটি প্রশ্নমালায় বসন্ত উৎসব সম্পর্কে মতামত সংগ্রহ করা হয়। ফলাফলে দেখা যায় যে. ইতিবাচক মন্তব্যপ্রাপ্ত ধারণার প্রাধান্য এ মতামতে প্রতিফলিত হয়েছে। এভাবে মনোভাব গঠনে পুরষ্কৃত আচরণের প্রবণতা অর্থাৎ করণ সাপেক্ষীকরণ প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা দেখা যায়।
উত্তর
উদ্দীপকে দৃশ্যকল্প-২ এ শিক্ষককে পছন্দ করা হলো শিক্ষকের প্রতি ছাত্রের মনোভাব এবং টিভি অনুষ্ঠানে শিক্ষক সম্পর্কে ছাত্রের উক্তিটি হলো শিক্ষক সম্পর্কে ছাত্রের মতামত। নিচে মনোভাব ও মতামতের মধ্যেকার পার্থক্যসমূহ বিশ্লেষণ করা হলো-
উপরোক্ত পার্থক্যের আলোকে বলা যায়, মনোভাবের বাহ্যিক শব্দগত প্রকাশই হচ্ছে মতামত অর্থাৎ মনোভাব মতামতের আকারে ব্যক্ত হয়। এদিক থেকে বলা যায়, মতামত হলো একটি বিতর্কিত বিষয় সম্পর্কে ব্যক্তি মনোভাবের পরিচায়ক বাহ্যিক প্রতিক্রিয়া।
উপরোক্ত পার্থক্যের আলোকে বলা যায়, মনোভাবের বাহ্যিক শব্দগত প্রকাশই হচ্ছে মতামত অর্থাৎ মনোভাব মতামতের আকারে ব্যক্ত হয়। এদিক থেকে বলা যায়, মতামত হলো একটি বিতর্কিত বিষয় সম্পর্কে ব্যক্তি মনোভাবের পরিচায়ক বাহ্যিক প্রতিক্রিয়া।