সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্মের ধারণা দাও।
উত্তর: সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্ম এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে মানসিকভাবে বিধ্বস্ত ব্যক্তিদের চিকিৎসার ব্যবস্থা করা হয়। সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্মে বিভিন্ন মানসিক রোগীদের তত্ত্বাবধান, তাদের রোগের কারণ, পর্যাপ্ত সেবা, ওষুধ প্রদান, কাউন্সেলিং ইত্যাদির মাধ্যমে মানসিক সেবা প্রদান করা হয়।
HSC Social Work 2nd Paper CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Social Work 2nd Paper · সৃজনশীল
সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্মের ধারণা দাও।
উদ্দীপক
বাংলাদেশে ১৯৬৯ সালে ঢাকার আরমানিটেলা হাইস্কুল ও চট্টগ্রাম মুসলিম হাইস্কুলে সর্বপ্রথম সমাজকর্মের একটি বিশেষায়িত শাখার প্রচলন হয়। ১৯৭১ সালে ১০টি হাইস্কুলে এ কর্মসূচি সম্প্রসারিত হয়। কিন্তু দুর্ভাগ্যজনক হলেও সত্য যে, উক্ত বিশেষায়িত শাখার প্রয়োজনীয়তা ও জনপ্রিয়তা থাকা সত্ত্বেও ১৯৮৪ সাল থেকে কার্যক্রম বন্ধ করে দেওয়া হয় ।
নটরডেম কলেজ · 2024
উত্তর
বাংলাদেশে ১৯৫৮ সালে চিকিৎসা সমাজকজম চালু হয়।
উত্তর
সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্ম এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে মানসিকভাবে বিধ্বস্ত ব্যক্তিদের চিকিৎসার ব্যবস্থা করা হয়। সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্মে বিভিন্ন মানসিক রোগীদের তত্ত্বাবধান, তাদের রোগের কারণ, পর্যাপ্ত সেবা, ওষুধ প্রদান, কাউন্সেলিং ইত্যাদির মাধ্যমে মানসিক সেবা প্রদান করা হয়।
উত্তর
উদ্দীপকে সমাজকর্মের বিশেষায়িত শাখা বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রতি ইঙ্গিত করা হয়েছে।
বিদ্যালয় পরিবেশে সমাজকর্ম অনুশীলনের একটি প্রায়োগিক শাখা হলো বিদ্যালয় সমাজকর্ম। সমাজকর্মের এ শাখায় শিশুর বিদ্যালয়ে গমন এবং বিদ্যালয়ের বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতা সৃষ্টিকারী উপাদান নিরূপণ করে তা সমাধানের লক্ষ্যে কাজ করে। বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থী সহায়ক পরিবেশ সৃষ্টি এবং তাদের শারীরিক ও মানসিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে সমাজকর্মী বিভিন্ন উদ্যোগ গ্রহণ করে। শিক্ষার্থীরা স্কুল পরিবেশে খাপ খাওয়াতে অসামঞ্জস্যতা, পাঠে অমনোযোগিতা, অস্বাভাবিক আচার-আচরণ, স্কুল পালানো, পারষ্পারিক বিদ্বেষমূলক মনোভাব প্রভৃতি সমস্যা সমাধানে বিদ্যালয় সমাজকর্মী সহায়তা করে। ১৯৬৬ সালে বাংলাদেশে সমাজকর্মের বিশেষায়িত শাখা বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রবর্তন করা হয়। ১৯৬৯ সালে পাকিস্তান আমলে সমাজকল্যাণ বিভাগের উদ্যোগ পরীক্ষামূলকভাবে ঢাকা ও চট্টগ্রামের দুটি স্কুলে সমাজকর্ম প্রকল্প গ্রহণ করা হয়। এর মধ্যে একটি ঢাকার আরমানিটোলা উচ্চবিদ্যালয়। অপরটি চট্টগ্রাম মুসলিম হাইস্কুল । ১৯৭০ সালের মধ্যে ১০টি বিদ্যালয়ে এ কার্যক্রমের প্রসার ঘটে। এ কর্মসূচির সাফল্য আশানুরূপ না হওয়ায় ১৯৮৪ সালের ফেব্রুয়ারি মাস থেকে সমাজসেবা অধিদপ্তরের এ কার্যক্রম বন্ধ করে দেওয়া হয়। উদ্দীপকে বর্ণিত ইতিহাসে বাংলাদেশে বিদ্যালয় সমাজকর্মের ইতিহাসের পূর্ণ প্রতিফলন ঘটেছে।
সুতরাং বলা যায়, উদ্দীপকে সমাজকর্মের বিশেষায়িত শাখা বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রতি ইঙ্গিত করা হয়েছে।
উত্তর
উদ্দীপকে উল্লিখিত সমাজকর্মের বিশেষায়িত শাখা-বিদ্যালয় সমাজকর্মের বাংলাদেশে গুরুত্ব অত্যধিক।
মানুষের সুপ্ত প্রতিভা এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের ক্ষেত্রে শেখার বিকল্প কল্পনা করা যায় না। শিক্ষা হলো মানবসম্পদ উন্নয়নের সর্বোত্তম কৌশল। তাই বিদ্যালয় পরিবেশকে যথাসম্ভব শিশু বান্ধব ও সৃজনশীল করে শিক্ষার্থ, শিক্ষক ও অভিভাবকদের মধ্যে একটি ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তোলার ক্ষেত্রে বিদ্যালয় সমাজকর্ম অত্যধিক ভূমিকা পালন করে।
শিক্ষার পরিবেশে বাধা সৃষ্টিকারী উপাদানগুলো মূলোৎপাটন ও উন্নয়নই বিদ্যালয় সমাজকর্মের মূল দর্শন। শিক্ষার্থী এবং তার পরিবারের সঙ্গে ব্যক্তিগত ও দলীয় কাউন্সিলিং সেবা প্রদান করে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে মনোরম করে তোলে বিদ্যলয় সমাজকর্ম। অনেক ক্ষেত্রে পরিবারের কারণে শিক্ষার্থীর মধ্যে অস্বাভাবিক আচরণ করে। এক্ষেত্রে সামাজিক ও মানসিক বিভিন্ন পদক্ষেপ গ্রহণ করে। এছাড়াও দরিদ্র শিশু-কিশোরদের বিদ্যালয়ের পথ সহজ করে তোলে । শিক্ষার্থীর মধ্যে অসংলগ্নতার কারণ উদ্ঘাটন করে সমাধান নিশ্চিত তাদেরকে স্কুলমুখী করা হয় এবং স্কুলে ঝরেপড়া রোধকল্পে পদক্ষেপ গ্রহণ করা হয়।
সমস্যাগ্রস্ত ও প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিকাশে এবং সামাজিক পরিবেশগত তথ্যাদি সংগ্রহের ক্ষেত্রে সমাজকর্মীরা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন। দুর্বল, অমনোযোগী ও কম মেধাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের যথাযথ যত্ন নেওয়া শিক্ষক, অভিভাবক একা কারোর পক্ষে সম্ভব নয় । সেক্ষেত্রে সমাজকর্মীর প্রয়োজনীয়তা রয়েছে।
মোটকথা, বিদ্যালয় সমাজকর্ম বিদ্যালয় শিক্ষার্থীকে নিরাপদ করে তোলার মাধ্যমে জাতি গঠনে ভূমিকা রাখে। তাই বাংলাদেশে বিদ্যালয় সমাজকর্মের গুরুত্ব অত্যাধিক ।