শ্রেণিকরণ স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া— ব্যাখ্যা করো।
উত্তর: শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়াটি ব্যক্তি কাল্পনিকভাবে সম্পন্ন করে বলে একে স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া বলা হয়। শ্রেণিকরণের মৌলিক বৈশিষ্ট্য হলো এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া। মানুষ তার সহজাত বুদ্ধিবৃত্তির মাধ্যমে মানসিকভাবে কোনো বিষয়কে সাদৃশ্যের ভিত্তিতে শ্রেণিকরণ করে থাকে। যেমন- একজন ছাত্র তার সমস্ত বই গুরুত্বের ভিত্তিতে বিভিন্ন তাকে সাজিয়ে রাখে। তার এই বই সাজিয়ে রাখার প্রক্রিয়া মানসিক চিন্তার ফল। এজন্য বলা হয়, শ্রেণিকরণ স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া।
HSC Logic 2nd Paper CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Logic 2nd Paper · সৃজনশীল
শ্রেণিকরণ স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া— ব্যাখ্যা করো।
উদ্দীপক
দৃশ্যকল্প-১: নূপুর তার বাসায় আলাদা আলাদা খাঁচায় ময়না, কবুতর, তোতা, শালিক এবং কাকাতুয়া পোষে। নূপূর কেঁচো আর তেলাপোকা দেখলেই ভয়ে কেঁপে উঠে।
দৃশ্যকল্প-২: নূপুর তার পড়ার টেবিলে খাতা, কলম, উপন্যাস, গল্প, প্রবন্ধ এবং গানের বই ভিন্ন ভিন্ন করে সাজিয়ে রাখে।
Chittagong · 2019
উত্তর
শ্রেণিকরণ হলো কোনো বিশেষ উদ্দেশ্য সাধনের জন্য বস্তু বা ঘটনাবলিকে তাদের সাদৃশ্যের আলোকে সন্নিবেশ করার একটি মানসিক প্রক্রিয়া।
উত্তর
শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়াটি ব্যক্তি কাল্পনিকভাবে সম্পন্ন করে বলে একে স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া বলা হয়।
শ্রেণিকরণের মৌলিক বৈশিষ্ট্য হলো এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া। মানুষ তার সহজাত বুদ্ধিবৃত্তির মাধ্যমে মানসিকভাবে কোনো বিষয়কে সাদৃশ্যের ভিত্তিতে শ্রেণিকরণ করে থাকে। যেমন- একজন ছাত্র তার সমস্ত বই গুরুত্বের ভিত্তিতে বিভিন্ন তাকে সাজিয়ে রাখে। তার এই বই সাজিয়ে রাখার প্রক্রিয়া মানসিক চিন্তার ফল। এজন্য বলা হয়, শ্রেণিকরণ স্মৃতিশক্তির সহায়ক প্রক্রিয়া।
উত্তর
দৃশ্যকল্প-১ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।
যে শ্রেণিকরণে বস্তু বা ঘটনাসমূহ মৌলিক সাদৃশ্যের ভিত্তিতে বিন্যস্ত করা হয়, তাকে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ বলে। এ শ্রেণিকরণে বস্তু বা ঘটনাসমূহের গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পায়। এ কারণে যুক্তিবিদরা এই শ্রেণিকরণকে বৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণও বলেছেন। যেমন— পুষ্পের উপস্থিতির ওপর ভিত্তি করে উদ্ভিদকে সপুষ্পক ও অপুষ্পক উদ্ভিদ শ্রেণিতে বিন্যস্ত করা প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের একটি দৃষ্টান্ত।
দৃশ্যকল্প-১ এ নূপুর তার বাসায় ময়না, কবুতর, তোতা, শালিক এবং কাকাতুয়া পাখি আলাদা আলাদা খাঁচায় পোষে। পাশাপাশি সে কেঁচো আর তেলাপোকা দেখলেই ভয় পায়। এখানে মৌলিক বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে একটি পাখিকে অন্য পাখি থেকে আলাদা করে দেখানো হয়েছে। পাশাপাশি মেরুদণ্ডের উপস্থিতি ও অনুপস্থিতির ভিত্তিতে পাখিদের থেকে কেঁচো ও তেলাপোকাকে আলাদা করা হয়েছে। এরূপ গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ের ভিত্তিতে শ্রেণিকরণ করার জন্য দৃশ্যকল্প-১ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।
উত্তর
দৃশ্যকল্প-১ এ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ এবং দৃশ্যকল্প-২ এ কৃত্রিম শ্রেণিকরণের দৃষ্টান্ত পরিলক্ষিত হয়। নিচে উভয় শ্রেণিকরণের মধ্যে বিদ্যমান পার্থক্য পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ করা হলো—
প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ গুরুত্বপূর্ণ সাদৃশ্যের ওপর নির্ভরশীল। শ্রেণিকরণের সাদৃশ্যের বিষয়গুলো প্রকৃতিতে বিদ্যমান থাকে। এর ফলে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের ক্ষেত্রে বস্তুসমূহকে বিন্যস্ত করার আগে তাদের গুরুত্বপূর্ণ ও অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য উদ্ঘাটনের চেষ্টা করা হয়। অন্যদিকে, কৃত্রিম শ্রেণিকরণ অবান্তর ও বাহ্যিক সাদৃশ্যের ওপর নির্ভরশীল। এ শ্রেণিকরণে নির্দেশিত সাদৃশ্যের বিষয়গুলো প্রকৃতি প্রদত্ত নয়, বরং ব্যক্তি নিজের খেয়াল-খুশিমতো সৃষ্টি করে থাকে। যেমনটি করেছে উদ্দীপকের নূপুর। নূপুর তার পড়ার টেবিলে খাতা, কলম, উপন্যাস, গল্প, প্রবন্ধ এবং গানের বই ভিন্ন ভিন্ন করে সাজিয়ে রাখেছে। এ কাজে তার নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ পেয়েছে। তাই এটি কৃত্রিম শ্রেণিকরণের দৃষ্টান্ত । প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের মাধ্যমে বস্তুসমূহের মৌলিক বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পায় বলে একে বৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণও বলা হয়। অন্যদিকে, কৃত্রিম শ্রেণিকরণ বিশেষ উদ্দেশ্য দ্বারা পরিচালিত। পাশাপাশি এ ধরণের শ্রেণিকরণের মাধ্যমে ব্যক্তির ব্যবহারিক প্রয়োজন সাধিত হয়। তাই কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে ব্যবহারিক শ্রেণিকরণও বলা হয়।
পরিশেষে বলা যায়, প্রাকৃতিক ও কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মধ্যে উদ্দেশ্যগত পার্থক্য বিদ্যমান। প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হচ্ছে সাধারণ জ্ঞান অর্জন করা এবং কৃত্রিম শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হচ্ছে বিশেষ কোনো ব্যবহারিক সুবিধা লাভ করা।