বৃহত্তম বা পরতম জাতীয় শ্রেণিকরণ করা যায় না কেন?
উত্তর: বৃহত্তম বা পরতম জাতির সর্বোচ্চ জাতি নেই। এ কারণে বৃহত্তম বা পরতম জাতির শ্রেণিকরণ করা যায় না । আমরা জানি, বৃহত্তম বা পরম জাতি হলো সর্বোচ্চ জাতি। একে অন্য কোন ব্যাপক জাতির অন্তর্ভুক্ত করা যায় না। তাই পরম জাতি বা বৃহত্তম জাতির শ্রেণিকরণ করা যায় না। যেমন— 'দ্রব্য' একটি পরম জাতি। একে অন্য কোনো ব্যাপক জাতির অন্তর্ভুক্ত করা যায় না। তাই একে শ্রেণিকরণ করা যায় না।
HSC Logic 2nd Paper CQ — Prosthuti প্রশ্নব্যাংক
HSC · Logic 2nd Paper · সৃজনশীল
বৃহত্তম বা পরতম জাতীয় শ্রেণিকরণ করা যায় না কেন?
উদ্দীপক
দৃশ্যকল্প-১: রহিমার মা বলল, 'তুমি পড়ার টেবিলের প্রথম তাকে পাঠ্যবই, দ্বিতীয় তাকে গল্পের বই, তৃতীয় তাকে খাতা সাজিয়ে রাখবে।'
দৃশ্যকল্প-২: শ্যামলী বললো, প্রাণিজগৎ, উদ্ভিদজগৎ ও অন্যান্য বস্তুরাজিকে প্রকৃতি তার নিজস্ব নিয়মানুযায়ী বিন্যস্ত করে রেখেছে।
Jessore · 2017
উত্তর
শ্রেণিকরণ (Classification) হলো কোনো বিশেষ উদ্দেশ্য সাধনের জন্য বস্তু বা ঘটনাবলির মধ্যে সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যের আলোকে সন্নিবেশ করার একটি মানসিক প্রক্রিয়া।
উত্তর
বৃহত্তম বা পরতম জাতির সর্বোচ্চ জাতি নেই। এ কারণে বৃহত্তম বা পরতম জাতির শ্রেণিকরণ করা যায় না ।
আমরা জানি, বৃহত্তম বা পরম জাতি হলো সর্বোচ্চ জাতি। একে অন্য কোন ব্যাপক জাতির অন্তর্ভুক্ত করা যায় না। তাই পরম জাতি বা বৃহত্তম জাতির শ্রেণিকরণ করা যায় না। যেমন— 'দ্রব্য' একটি পরম জাতি। একে অন্য কোনো ব্যাপক জাতির অন্তর্ভুক্ত করা যায় না। তাই একে শ্রেণিকরণ করা যায় না।
উত্তর
দৃশ্যকল্প-১ দ্বারা কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে (Artificial Classification) নির্দেশ করে ।
যে শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়ায় কোনো বিশেষ উদ্দেশ্য সাধনের জন্য অনাবশ্যক ও বাহ্যিক সাদৃশ্যের ভিত্তিতে বস্তু বা ঘটনাসমূহের বিন্যাস করা হয়। তাকে কৃত্রিম শ্রেণিকরণ বলে। অর্থাৎ কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মাধ্যমে ব্যক্তি বিশেষ কোনো উদ্দেশ্য সাধন করে থাকে। যেমন- কোনো বিশেষ প্রয়োজন তথা সহজেই কোনো বই খুঁজে পাওয়ার উদ্দেশ্যে একজন লাইব্রেরিয়ান আকৃতি বা মূল্যের ভিত্তিতে বিভিন্ন বই সাজিয়ে রাখেন। তার এই সাজিয়ে রাখার প্রক্রিয়া কৃত্রিম শ্রেণিকরণের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। এ কারণেই কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে বিশেষ শ্রেণিকরণ বলা হয় । দৃশ্যকল্প-১-এ বর্ণিত রহিমার মা রহিমাকে টেবিলের প্রথম তাকে পাঠ্যবই, দ্বিতীয় তাকে গল্পের বই এবং তৃতীয় তাকে খাতা সাজিয়ে রাখার নির্দেশ দেয়। তার এই নির্দেশ বাহ্যিক সাদৃশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। সুতরাং দৃশ্যকল্প-১ দ্বারা কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করে ।
উত্তর
প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ এবং কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মধ্যে বিদ্যমান পার্থক্য পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ করা হলো-
প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ মৌলিক ও গুরুত্বপূর্ণ সাদৃশ্যের ওপর নির্ভরশীল। এ শ্রেণিকরণের সাদৃশ্যে বিষয়গুলো প্রকৃতিতে বিদ্যমান থাকে। ফলে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের বেলায় বস্তুসমূহকে বিন্যস্ত করার পূর্বে তাদের গুরুত্বপূর্ণ ও অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য উদঘাটনের চেষ্টা করা হয়। অন্যদিকে, কৃত্রিম শ্রেণিকরণ অবান্তর ও বাহ্যিক সাদৃশ্যের ওপর নির্ভরশীল। অর্থাৎ এ শ্রেণিকরণে নির্দেশিত সাদৃশ্যের বিষয়গুলো প্রকৃতি প্রদত্ত নয় বরং মানুষের খেলায়-খুশিমত সৃষ্টি করা হয়। এ কারণে কৃত্রিম শ্রেণিকরণে প্রথমেই একটি নমুনা (Sample) নির্বাচন করে তার সাথে মিলিয়ে বস্তুসমূহকে বিন্যস্ত করা হয় ।
প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ একটি বিজ্ঞানসম্মত প্রক্রিয়া। পাশাপাশি এ শ্রেণিকরণের মাধ্যমে বস্তুসমূহ বা ঘটনাবলি সম্পর্কে তত্ত্বগত জ্ঞান লাভ করা যায়। তাই একে অনেক সময় তত্ত্বগত শ্রেণিকরণও বলা হয়। অন্যদিকে, কৃত্রিম শ্রেণিকরণ বিজ্ঞানসম্মত নয়। তাই বিশেষ উদ্দেশ্য দ্বারা পরিচালিত বলে এ শ্রেণিকরণ ব্যক্তিভেদে ভিন্ন হয়। পাশাপাশি কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মাধ্যমে আমাদের ব্যবহারিক প্রয়োজন সাধিত হয় বিধায় একে ব্যবহারিক শ্রেণিকরণও বলা হয় ।
পরিশেষে বলা যায়, প্রাকৃতিক ও কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মধ্যে লৌহ প্রাচীর নির্মাণ করা সম্ভব নয়। কারণ উভয় শ্রেণিকরণের প্রকৃতি একই। বস্তুত উভয়ের মধ্যে উদ্দেশ্যগত পার্থক্য বিদ্যমান। প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হচ্ছে সাধারণ জ্ঞান অর্জন করা এবং কৃত্রিম শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হচ্ছে বিশেষ কোনো ব্যবহারিক সুবিধা লাভ করা